trabajo final

USO DEL LENGUAJE EN LAS MATEMATICAS

Para comenzar a exteriorizar o establecer a cerca del uso del lenguaje en las matemáticas, debemos tener claro que es el lenguaje y como podemos expresarlo; como ya sabemos el lenguaje lo podemos definir como cualquier código semiótico, entendiendo así que este es el estudio de signos, o de expresiones de la comunicación.

A diario hacemos uso de mensajes ,orales y escritos que son importantes para el emisor, pues tienen la intención de dar a conocer un suceso , una emoción , convencer, o realizar una actividad, cuando hablamos lo hacemos con una finalidad en la que empleamos 5 funciones lingüísticas, la referencial ( informar), apelativa(llamar la atención ), expresiva ( expresar sentimientos), fáctica (que se comunique con miradas, gestos..etc.), metalingüística (aclara aspectos), poética (mensajes de forma figurativa).

Sencillamente podríamos explicar todo el proceso del lenguaje, y todas la s formas de comunicación; pero lo que abarcaremos es el uso del lenguaje matemático.
Las matemáticas pueden ser realmente un método de expresión, ya que pueden tener unas dimensiones tan extensas que pueden llegar a convertirse en método de demostración de cualquier acontecimiento.

Las matemáticas constituyen el lenguaje cotidiano del discurso o dialogo, y hablar de matemáticas se convierte en una actividad cultural, y quizás las matemáticas se perciben sobre todo como algo escrito que incluyen símbolos extraños mas que palabras ya que muchas veces para la gente las matemáticas son tan incomprensibles y se muestran como una lengua extranjera no hablada.

Cuando incluimos a la matemática como un lenguaje, lleva consigo una perspectiva de la enseñanza de las matemáticas, como un aprendizaje de un lenguaje que puede matizar lo que aprecia .
La comunicación supone el intercambio de significados, que requiere ser consiente de las convenciones que operan en conversaciones o en escritos y como influyen; y así mismo podemos ver que ocurre la enseñanza de las matemáticas en especial cuando los profesores manda a escribir a los alumnos. Cuando hablamos sobre objetos y situaciones, surgen cuestiones de tipo matemático, los símbolos matemáticos pueden volver a su papel de transportadores de medios y no de mensajes.

Las matemáticas pueden considerarse como una materia que goza de una orientación mas clara para decidir que respuestas son correctas y que respuestas son erróneas en la que los juicios forman parte habitual de ella.

David Pimm examina el aprendizaje y la enseñanza de las matematicas como un lenguaje; al plantear las matematicas y su enseñanza en su dimension lingüistica, se pueden comprender mucho mejor de los acontecimientos que ocurren diariamente en las clases de matematicas, pero surgiendo asi interrrogantes de forma decisiva; desarrollando asi tambien las dimensiones del lenguaje la kinesica , la proxemica, la paralinguistica, metalinguistica la de olfato y tactil.
En conclusión podríamos afirmar que las matemáticas no son un lenguaje natural pues los son el ingles, el japonés entre otros. Las matemáticas disponen de un sistema de escritura complejo y esta regido por diversas reglas y expresiones metafóricas.

RELACIONES VIRTUALES Y ESPACIALES

Operaciones Virtuales
En las operaciones virtuales se establece una nueva forma de relacion, con el uso de las coordenadas del espacio y tiempo, superando las barreras espaciotemporales, y configurando así un entorno actual en el que la comunicacion y la infromacion se hacen mas accesibles desde sus posiblidades.
Pero en otro sentido en el que el espacio se muestra con aspectos descriptivos o como una disciplina. genenado así ejercicios de esta relacion paa trabajar habilidades de relacion espacial y una organizacion perceptiva.
En el mundo que vivimos hoy se muestra claramente la relacion virtual con el espacio, en nuestros dias todo es mas rapido , el tiempo se hace mas corto y todo gira en torno a las relaciones vituales.




RELACIONES ESPACIALES

Son aquellas que se derivan del entorno, el lugar donde se lleve a cabo o donde nos encontremos, también se deduce que son aquellas que se pueden manejar en un campo físico.

Las diversas formas en que se generan los bloqueos de diferentes tipos hacen imparcial esta relación y las influencias del entorno puede ser la respuesta y en ocasiones la duda.

Las situaciones en las que se ve sometido los sujetos y la forma que se gestionan se aplican de una manera mas cotidiana y lógica en las acciones que hacemos a diario.

son realizadas en tiempo físico y su orden de respuestas están basadas en estructuras que son determinantes a su ves en espacio y lugar material.

es la noción cuerpo entorno sus variables y constantes pero con la capacidad razonable de su lógica.

la posición de nuestro cuerpo con el espacio solo se puede definir con relación a un sistema de referencia.
El conjunto del sistema vestibular procura información necesaria en la percepción de las variaciones de la cabeza en relación al eje vertical.
La asimetría de la cabeza en el plano sagital genera la orientación adelante-atrás
Luego de definidos esto los aparecerían los conceptos de der. Izq.
Sensaciones plantares me dan la sensación de lacida de la vertical dentro de la base de sustentación.

La percepción del espacio implica 3 dimensiones:
*Vertical
*Horizontal- perpendicular a la vert. Y paralelo a nuestro plano frontal
*Horizontal-perpendicular a las dos primeras-profundidad

fases del acto mental

FASES DEL ACTO MENTAL

Para tener en cuenta las fases del acto mental tenemos que remitirnos a otros autores que exponen como el aprendizaje tiene que fundamentarse en los siguientes aspectos:

MODALIDAD DE LENGUAJE O PRESENTACION¨:

Está referida principalmente a formas o modalidades de presentar, entregar o mostrar, las que pueden ser, numérica, verbal, figurativa, kinestésica, gestual, simbólica

La modalidad de presentación es importante a la hora de definir la entrega de los contenidos, también considerando el desarrollo de competencias determinadas en las personas.

OPERACIONES MENTALES:

“Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas en función de las cuales realizamos la elaboración de la información recibida” (Feuerstein)

Razonamiento Lógico

Pensamiento Divergente

Pensamiento Silogístico

Razonamiento Transitivo

Razonamiento Hipotético

Razonamiento Analógico

Inferencia Lógica

Análisis Síntesis

Proyección de relaciones virtuales

Codificación y decodificación

Clasificación

Comparación

Transformación mental

Diferenciación

Identificación

Después de conocer un poco sobre esto podemos conocer sobre las fases del acto mental las cuales según Reueven Feuerstein tiene un proceso las cuales son: entra, elaboración y salida, en ellas ocurren una serie de funciones que intervienen en el aprendizaje, fundamentémonos un poco en cada una de ellas:

I. Input o fase de entrada de la información: incluyen todas aquellas deficiencias cualitativas y cuantitativas de la información recopilada por el individuo, dificultades que se manifiestan cuando el sujeto ha de resolver el problema. Ej: percepción borrosa y confusa, falta de orientación espacial y temporal, faltas de instrumentos verbales, etc.

II. Elaboración: incluyen aquellos factores que impiden al individuo hacer uso eficaz de la información disponible. Ej.: dificultad para percibir un problema y solucionarlo, no distinguir datos relevantes, falta de conducta comparativa espontánea, estrechez de campo mental, carencia de estrategias, percepción episódica de la realidad, dificultad para planificar la conducta, etc.

III. Output: en esta fase de salida se contemplan aquellas funciones cognitivas que conducen a la comunicación insuficiente. Ej: comunicaciones egocéntricas, bloqueo en la comunicación de la respuesta, respuesta por ensayo-error, carencia de instrumentos verbales para comunicar adecuadamente las respuestas, deficiencias en el transporte visual, conducta impulsiva, etc.

fases del acto mental

para pensar mejor

Miguel de Guzmán



Miguel de Guzmán Ozámiz nació en 1936 en Cartagena,
Fue un gran matemático y un gran profesor pero a lo largo de su vida ha sido mucho más. En los últimos años Miguel se ha convertido en el referente obligado de los medios de comunicación ante cualquier tema o noticia que tuviera que ver con las matemáticas o con su enseñanza en nuestro país. Miguel era, de hecho, el abanderado de la popularización de las matemáticas en España. Y por esta ciencia, ponía no sólo su imagen, sino su palabra sensata y profunda, su tiempo y su entusiasmo allá donde le reclamasen.

Buena muestra son sus numerosos libros de carácter divulgativo, siempre a menos, atractivos e interesantes; buscando generar en el lector la curiosidad y la inquietud inteligente ante las matemáticas.
Pero su labor de divulgación de las matemáticas no se reduce a sus libros. Donde aflora el carácter polifacético y generoso de Miguel es en sus publicaciones a través de Internet. Como en otras tantas cosas Miguel fue un pionero de la utilización de Internet para extender el saber matemático.

El último pitagórico

Nos ha dejado el último pitagórico, quizás sea mejor decir el penúltimo. Porque Miguel de Guzmán estaba cautivado por el legado de los pitagóricos y no sólo por sus aportaciones matemáticas, ciencia de la que son padres y fundadores, sino también y sobre todo por su legado ético y moral. Código moral del que él mismo ha dado ejemplo vivo a lo largo de su dilatada vida profesional. Una vida profesional dedicada a la búsqueda de esa Armonía del Universo de la que somos partícipes y a cuya búsqueda estamos obligados como matemáticos y como hombres.

RELACIONES VIRTUALES Y ESPACIALES

RELACIONES VIRTUALES
Las relaciones virtuales son aquellas que se dan en nuestro medio diario que no implican el contacto fisico pero no dejan de estar sumamente cargadas de contenido sexual. relaciones a través del Internet suelen generar las mismas clases de pensamientos y emociones que cualquier otra relación, de las cuales surgen secretos, fantasías, entusiasmo, frustraciones, negación, nacionalización, ect. Por ello mismo, los expertos aseguran que una relación "virtual" puede ser tan dañina para otras relaciones que se mantengan al mismo tiempo.
Los Casos Típicos:
Las parejas "virtuales" pueden entablarse a través de varias maneras; anuncios personales, correos electrónicos, y sobre todo salas de charlas (chats), entre otras. Usualmente, muchas de las personas comienzan a pasar más tiempo en la Internet con el propósito de distraerse, o como una forma de "escape" de la realidad diaria

RELACIONES ESPACIALES

Relaciones espaciales. El modelo de relación espacial más frecuente es la continuidad, que permite una clara identificación de los espacios y que éstos respondan de forma idónea a sus exigencias. El grado de continuidad espacial y visual que se establece entre 2 espacios contiguos se sujetará a las características del plano que los une y separa. El plano divisor puede: .Limitar el acceso físico y visual entre dos espacios contiguos, reforzar su respectiva identidad y fijar sus diferencias.
otras formas de un contexto.

MENTES BRILLANTES Y LA VIDA ES BELLA

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Una Mente Brillante

Esta película esta inspirado de sobre un matemático llamado John Forbes Nash ir, esta dedicada a la dificultad que tuvo e l con su enfermedad que es la Esquizofrenia. En la película el es muy inteligente y hizo un descubrimiento muy asombroso, pero con su enfermedad Nash recibió un golpe muy grande, hasta el punto derrotarlo; pero gracias a su esposa Alicia pudo superar su enfermedad, y gracias a eso el gano un premio Novel de economía en año de 1994; esta película tiene un gran mensaje de superación, tenemos que luchar por nuestro sueño y superar todas las dificultades.

John Forbes Nash ir

Nació en Bluefield, Virginia, 13 de Junio de 1928, es un matemático estadounidense. Recibió el Premio Novel de Economía de 1994 por sus aportes a la teoría de los juegos y los procesos de negociaciones padre se llamaba también John Forbes Nash por lo que distinguiremos al padre del hijo al estilo americano, añadiéndoles el calificativo "Señor" o "Júnior" (Jr.). Nash Señor nació en Texas en 1892 y estudió ingeniería eléctrica. Después de luchar en Francia en la primera guerra mundial, fue durante un año profesor de ingeniería eléctrica en la Universidad de Texas tras lo que se incorporó a la empresa Appalachian Power Company en Bluefield, West Virginia.
La madre de Nash Jr., Margaret Virginia Martin, estudió idiomas en las universidades Martha Washington Collage y West Virginia University. Fue profesora durante diez años antes de casarse con Nash Señor, el 6 de septiembre de 1924.

VIDA ES BELLA


La historia seda cuando un judío el que es protagonista, se va a vivir a Italia a buscar su futuro, conoció un amigo que es soldado Nazi, e instalo un negocio de una librería, a poner su negocio en Italia conoce una mujer muy bonita en el cual tuvo un hijo. En ese tiempo Europa era controlado por los Nazis, que odia van a los judíos por lo cual llevaron al padre y a su hijo para un campo de concentración; pero a su esposa no se la llevaron por que no era judía, pero insistió que se la llevaran para estar secar de su familia.



En el campo de concentración ponían a los judíos a hacer trabajos forzados, pero en una fiesta que estaba organizando los mas altos mandos del campo de concentración, y el amigo que había conocido lo invito que fuera camarero del restaurante; y escucho que iban a fusilar a todos los que estaban dentro el campo de concentración por que habían perdido la guerra, el protagonista le dijo a su hijo que se escondieran y saliera cuando no escuchara a nadie a fuera. Un soldado cogió al protagonista y lo fusilo, después de esa sangrienta noche, todos los que estaban recluidos en el campo de concentración se escaparon, el hijo del protagonista se encontró con su madre en el medio del escape hacia Italia.


Esta historia es muy bella, ya que nos enseña a rechazar el racismo y tener un buen humor a los momentos dificiles.